3 façons dont un enseignant peut aider vos enfants à améliorer leurs devoirs
L’un des principaux problèmes de l’enseignement moderne est d’amener les élèves à faire leurs devoirs. Pire encore, lorsque les devoirs sont faits, les élèves n’ont souvent pas la perception de la matière pour bien travailler. Les enseignants ont donc deux problèmes à gérer en ce qui concerne les devoirs. D’une part, les éducateurs veulent que leurs élèves rendent leurs devoirs. Néanmoins, ils ne veulent pas non plus envoyer des devoirs que les apprenants ne comprennent pas, à moins qu’ils n’aient un professeur à domicile. Il n’y a aucun intérêt à choisir des devoirs que les élèves n’apprennent pas et qu’ils doivent deviner. Alors, que peuvent faire les enseignants pour faire évoluer la situation ? Chacun de ces problèmes peut être résolu en adoptant des procédures différentes. Façons dont un professeur peut aider vos enfants à améliorer leurs devoirs
Améliorer la réussite des devoirs
Il est peut-être un peu plus simple de faire en sorte que les apprenants terminent leurs devoirs que de faire en sorte que quelqu’un les accomplisse bien, c’est donc un excellent premier sujet à aborder. Voici quelques approches que les enseignants peuvent adapter pour faire en sorte que les apprenants aient envie de faire leurs devoirs.
Combinez les intérêts des apprenants dans votre stratégie
La première approche, et la plus simple, pour améliorer la passion des apprenants à finir leurs devoirs est de combiner ce qui les intéresse dans votre stratégie. Lorsque les intérêts des apprenants font partie du programme, ils sont plus susceptibles de les faire. Dans une étude, menée par Michelle Hinton et Lee Kern, le taux d’achèvement des devoirs est passé de seulement 60 % à plus de 95 %. La méthode consiste donc à déterminer où se situe l’attention de vos élèves et à découvrir des moyens de les intégrer aux devoirs.
Un moyen simple d’y parvenir est de s’intéresser à la technologie. Aujourd’hui, plus que jamais, les enfants sont connectés à Internet. Lorsqu’ils ne jouent pas à des jeux en ligne, ils surfent sur le web sur leur ordinateur ou utilisent les médias sociaux sur leur téléphone portable. Il n’est pas rare que les enfants manipulent des tablettes de nos jours. Alors, comment les enseignants peuvent-ils en tirer parti ? Dans cet exemple, les enseignants pourraient créer un portail en ligne où les apprenants ont accès à leur travail et peuvent s’engager les uns avec les autres.
Un site de médias sociaux en ligne, comme une page Facebook, donne aux apprenants la possibilité de s’associer les uns aux autres. Les devoirs pourraient être indiqués sur le portail, et les discussions en ligne utilisées pour mettre en relation les élèves, qui peuvent s’entraider dans leur travail. La technologie est l’un des moyens les plus faciles pour les enseignants de combiner l’attention des élèves à une époque où la connexion est inégalée.
Créer des outils d’achèvement
L’une des façons dont les enseignants peuvent s’assurer que les apprenants font leurs devoirs, surtout s’ils ont des difficultés à respecter les horaires, est de concevoir des instruments qu’ils peuvent utiliser pour aider leurs élèves à suivre ce qui est prévu. L’approche la plus simple consiste à créer une liste de devoirs. Une version concrète de cette liste peut être affichée dans la classe sur un grand écran, ce qui permet aux élèves de voir régulièrement ce qui est dû et quand. Une copie creuse de ce calendrier peut être remise aux élèves afin qu’ils puissent compléter les dates et les supprimer en fonction de l’évolution de la classe.
Cependant, un moyen encore meilleur de créer un calendrier pour les élèves est d’en créer un en ligne. Comme nous l’avons vu, les sites de médias sociaux sont d’excellents moyens de tenir les apprenants au courant de ce qui est dû et quand. Un calendrier en ligne peut être maintenu sur un site Web de classe ou un site de médias sociaux où les élèves peuvent rapidement consulter les modifications apportées au calendrier. Grâce à la puissance d’Internet, il est désormais beaucoup plus facile pour les enseignants de tenir les étudiants au courant des modifications apportées au cours.
Créez une routine
Très souvent, les enseignants tombent dans le piège de prendre du retard dans leur travail et de donner des devoirs les jours où ils n’en avaient pas l’intention. Ils ont peut-être l’intention de les donner un lundi mais, parce qu’ils ont pris du retard dans leurs leçons, ils les donnent plutôt un mardi. Il s’agit là d’un moyen direct de réduire les chances que vos élèves rendent leur travail.
Les enfants, comme les adultes, ont intérêt à avoir une routine. Ils n’aiment pas avoir à deviner quels jours ils devront rendre leurs devoirs. Leur vie étant déjà très mouvementée, il n’est pas rare qu’ils ne sachent pas quels travaux doivent être rendus à quels jours. En instaurant une routine, vous augmentez les chances que les devoirs soient rendus. Si les devoirs sont donnés tous les lundis et à rendre tous les mercredis, assurez-vous de respecter cette routine.
D’une semaine à l’autre, les étudiants doivent régulièrement concilier leur vie personnelle et leur vie scolaire. Ils doivent également intégrer des activités extrascolaires. Dans tout ce chaos, il n’est pas rare que les étudiants mélangent les jours de remise des devoirs pour les différents cours. Une routine permet d’éviter cela.
Améliorer la réussite des devoirs à domicile
Finalement, certaines approches sont adaptées à l’amélioration de la réussite des devoirs. Ces stratégies permettent d’augmenter les chances que vos élèves réussissent mieux les devoirs que vous leur donnez.
Faites en sorte que les parents soient connectés
Cela prend du temps, mais peut avoir l’une des meilleures retombées si vous essayez d’améliorer les résultats des devoirs des élèves – la participation des parents est liée à de nombreux avantages chez les élèves. Lorsque les parents s’impliquent dans l’éducation de leur enfant, cela entraîne de meilleurs résultats et un niveau d’engagement plus élevé. Ces avantages se répercutent sur les devoirs à domicile.
Une étude menée auprès d’élèves de sixième et de septième année a révélé que lorsque les parents aidaient leurs enfants à faire leurs devoirs, les résultats étaient meilleurs. Cette étude est intéressante non seulement parce qu’elle profite aux élèves en général, mais précisément parce qu’elle aide les élèves à risque. Ces élèves sont souvent ceux qui sont les plus susceptibles d’obtenir des résultats insuffisants. En raison de diverses circonstances, allant d’un milieu socio-économique défavorisé à la violence dans la communauté, les élèves à risque obtiennent souvent des résultats plus faibles que les élèves qui ne sont pas à risque.
Malgré la probabilité que ces élèves obtiennent de moins bons résultats aux devoirs, le chercheur a découvert que leurs performances augmentaient lorsque les parents s’impliquaient. Cette intervention a nécessité des efforts et du temps. Les parents ont dû se former à la manière d’aider leurs enfants. Cependant, les résultats ont été précis. Tout au long d’un programme de devoirs de 10 semaines, les élèves ont vu leurs notes s’améliorer en mathématiques. Cela montre qu’avec l’aide de parents correctement formés, même les élèves qui couraient le plus grand risque d’échouer ont vu leurs résultats s’améliorer.
Améliorez votre salle de classe
Il s’agit là d’une autre idée radicale que certains enseignants peuvent envisager s’ils sont prêts à apporter des changements significatifs à leur approche de la classe par rapport aux devoirs. L’objectif de la classe inversée est relativement simple. Dans ce modèle, les enseignants prennent les devoirs et, au lieu de les faire faire par les élèves à la maison, ils les font faire en classe. Cette approche est bénéfique car elle permet aux enseignants, qui ont toutes les connaissances et l’expérience nécessaires pour guider leurs élèves, d’aider leur classe à réaliser le travail.
Mais si les élèves font leurs “devoirs” en classe, que font-ils à la maison ? Eh bien, la classe inversée signifie également que l’enseignement est dispensé à la maison plutôt qu’en classe. Dans une classe inversée, l’enseignant fait un peu d’enseignement de qualité et présente les leçons. Cependant, il laisse la majorité de la lecture des textes se faire à la maison. Les enseignants peuvent mettre en ligne des vidéos et des ressources supplémentaires, mais la majorité de l’enseignement se déroule chez l’élève, et non en classe. Lorsque les élèves arrivent en classe, ils sont censés avoir appris les bases de leurs leçons. Les enseignants passent en revue ces leçons et donnent quelques instructions d’introduction. La partie la plus active de l’expérience est laissée à la salle de classe, où les élèves peuvent s’engager entre eux et avec leur professeur. La partie la plus passive de la leçon, en revanche, est laissée à la maison. Si un enfant a des difficultés dans une matière, il peut également être utile de trouver un professeur qui le consultera et lui apportera son soutien.
Clubs de devoirs
À un moment donné, il appartient aux éducateurs et aux administrateurs de se réunir pour trouver des moyens d’améliorer ensemble les résultats scolaires. De nombreux élèves qui ont du mal à faire leurs devoirs à la maison peuvent bénéficier d’une approche plus communautaire. C’est pourquoi les écoles devraient s’efforcer de mettre en place un environnement où les élèves peuvent faire leurs devoirs ensemble sous la supervision d’adultes.
Les salles d’étude devraient servir cet objectif, mais ce n’est souvent pas le cas. Au contraire, les élèves ont tendance à faire la plupart de leurs devoirs de manière indépendante lorsqu’ils sont dans une salle d’étude. Cela s’explique généralement par le fait qu’un élève issu de plusieurs classes différentes se retrouve avec un seul adulte spécialisé dans un nombre limité de sujets. Au lieu de dépendre des salles d’étude pour aider les élèves à faire leur travail, les écoles peuvent mettre en place des clubs de devoirs qui aideront les élèves à mieux travailler.
Les clubs de devoirs réunissent des élèves qui travaillent ensemble sous la supervision des parents et des enseignants. Les clubs d’aide aux devoirs sont structurés. Ils se réunissent à des heures régulières et impliquent souvent des groupes de parents ou d’enseignants qui supervisent le club. Comme tout autre club, comme les clubs d’échecs ou de théâtre, ils nécessitent la supervision d’un adulte. Cette supervision est cependant particulièrement cruciale pour les clubs de devoirs, où les élèves ont besoin de l’aide et du soutien des adultes pour les aider à améliorer leurs résultats.
La meilleure partie des clubs de devoirs est qu’ils enlèvent les sentiments négatifs des devoirs et aident les élèves à apprécier davantage leurs études. Les élèves peuvent travailler en dehors de la classe avec leurs amis. Ces clubs n’ont pas besoin de se tenir dans une école. Ils peuvent aussi se tenir dans une bibliothèque, par exemple. Cependant, les clubs d’aide aux devoirs ont généralement lieu après l’école, et doivent donc se tenir à proximité de l’école. Les clubs d’aide aux devoirs offrent un environnement positif où les amis peuvent se retrouver et travailler en groupe sur leurs devoirs. Ils sont supervisés par des professeurs qualifiés qui peuvent les aider sur une variété de sujets, un peu comme un centre de cours particuliers.
